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教学三段四模块 课堂高地建设中——汇龙中学积极开展“课堂高地建设”教学研讨活动

教学三段四模块 ?课堂高地建设中

——汇龙中学积极开展“课堂高地建设”教学研讨活动

为深入贯彻落实南通市教育局提出关于课堂教学的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的“十二字”要求,进一步推进启东市教育局的“课堂高地建设”的课改目标,加快实施“三段?四模块”课堂教学范式的步伐,2020年12月2日上午,启东市教师发展中心和启东市汇龙中学联合举行了“课堂高地建设”教学研讨活动,向南通市范围内学校进行公开课展示。

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上午9:40—11:25,除了劳技和通技外,汇龙中学所有学科的备课组长或骨干老师均为参研的领导、老师开设了一堂精彩的公开课。开课教师均按照“三段?四模块”课堂范式编写好教案,实施课堂教学。


学科

姓名

班级

节次

课题

上课地点

语文

陆燕辉

高一6班

第3节

《化平淡为奇崛——如何写好记叙文的结尾》

B楼305教室

数学

倪红林

高一16班

第4节

《同角三角函数关系》

B楼503教室

英语

张金燕

高一7班

第3节

《第一册 Unit 4 Reading》

B楼304教室

物理

顾红霞

高一13班

第4节

《超重与失重》

B楼405教室

化学

朱卫兵

高一10班

第3节

《铝、铝合金》

B楼402教室

生物

朱飞飞

高一8班

第3节

《细胞呼吸的原理和应用(课时2)》

B楼303教室

历史

樊锦

高一2班

第3节

《改革开放以来的巨大成就》

B楼202教室

政治

钱凯

高一8班

第4节

《使市场在资源配置中起决定性作用》

B楼303教室

地理

宋安辉

高一1班

第3节

《主要植被》

B楼201教室

信息

高海威

高一17班

第3节

《可复用的代码(2)》

计算机室2

美术

顾光辉

高一12班

第3节

《中国古代青铜器》

B楼404教室

语文

徐旭

高二5

第3节

《西塞山怀古》

C楼201教室

数学

施华

高二13

第4节

《圆锥曲线的统一定义》

C楼401教室

英语

俞红美

高二17

第4节

《M7U3 ?Reading》

C楼405教室

物理

郁凯捷

高二4

第3节

《油膜法测量分子大小》

楼实验室

化学

施珍

高二1

第4节

《金属的电化学腐蚀与防护》

C楼201教室

生物

陈赛

高二6

第3节

《动物细胞培养》

C楼206教室

历史

黄赛男

高二16

第4节

《世界经济的全球化趋势》

C楼404教室

政治

陈建华

高二15

第3节

《我国的政府是人民的政府》

C楼403教室

地理

张敏

高二5

第4节

《农业区位分析及可持续发展专题复习》

C楼205教室

音乐

陈菲菲

高二14

第3节

《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》

录播教室

体育

刘永涛

高二8

第3节

《武术--棍术》

南操场

语文

高曙燕

三8班

第4节

《琢玉成器——“巧用引证法”》

A楼304教室

数学

张玉婷

三2班

第3节

《圆锥曲线中的对称问题》

A楼203教室

英语

王云丹

三16班

第3节

《Non-finite in writing》

A楼502教室

物理

雍慧慧

三16班

第4节

《理想变压器与远距离输电》

A楼502教室

化学

侯召兵

三6班

第3节

《有机物的官能团性质与反应类型》

A楼302教室

生物

郭利娜

三7班

第4节

《综合卷讲评》

A楼303教室

历史

杨凤林

三5班

第3节

《专题复习 中国现代史》

A楼206教室

政治

黄丽萍

三4班

第4节

《专题中国特色社会主义制度的优势》

A楼205教室

地理

郭方强

三15班

第3节

《等高线的判读及应用》

A楼406教室


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“温故?知新”板块,老师编制好导知识题,让学生带着问题先学思考;在“研讨?拓展”板块,老师围绕一两个核心问题,引领学生深入思考;开展三四次的探究活动;在“反馈?提炼”板块,学生有内容明确的概括总结,形成较为清晰的思维导图,并上台进行展示和讲解。“限时讲授,合作学习,踊跃展示”十二字,从老师、师生、学生几个维度对老师的教授,师生、生生的互动、合作、探究,学生的大胆展示等方面提出了具体的要求和热切的期待,也是为达到课堂高效而做出的具有透视性的明确规定。

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整个活动中,教学目标要求明确,学习小组分工合理,学习内容的拓展延升较为适当。活动开展得很热烈,收到了预期的效果,也起到了很好的示范引领作用。相信汇龙中学能抓住契机,使“三段?四模块”课堂范式落地生花,快速呈现充满活力与生机、教与学高度和谐的绿色课堂生态,进一步巩固提升学校绿色课堂的学问品位。

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